सीखने योग्य सबक: कल की कक्षा को आज ही बेहतर बनाना

न्यूकैसल विश्वविद्यालय के कल्चर लैब के अनुसंधान सहयोगी डॉ. अहमद खारुफा के नेतृत्व में टीम ने पाया कि टेबलों का पूर्ण उपयोग करने के लिए शिक्षकों को प्रौद्योगिकी को पूरी तरह अपनाना होगा।

उन्होंने कहा: "इंटरैक्टिव टेबलों में सीखने का एक रोमांचक नया तरीका बनने की क्षमता है।"कक्षा- लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि हमने जिन मुद्दों की पहचान की है, उन्हें सुलझाया जाए ताकि उनका यथाशीघ्र प्रभावी ढंग से उपयोग किया जा सके।

"सहयोगात्मक शिक्षणइसे तेजी से एक महत्वपूर्ण कौशल माना जा रहा है और ये उपकरण शिक्षकों और छात्रों को एक नए और दिलचस्प तरीके से समूह सत्र चलाने में सक्षम बनाएंगे, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि जो लोग टेबल बनाते हैं और जो लोग उन पर चलने के लिए सॉफ्टवेयर डिजाइन करते हैं, उन्हें यह अभी से मिल जाए।"

संग्रहालयों और दीर्घाओं जैसे स्थानों में शिक्षण उपकरण के रूप में तेजी से उपयोग की जाने वाली यह तकनीक अभी भी कक्षा के लिए अपेक्षाकृत नई है और इससे पहले इसका परीक्षण केवल प्रयोगशाला आधारित स्थितियों में ही बच्चों द्वारा किया गया था।

अध्ययन में आठवीं कक्षा (12 से 13 वर्ष की आयु) की दो मिश्रित क्षमता वाली कक्षाओं को शामिल किया गया, जिनमें दो से चार के समूह थेविद्यार्थियोंसात इंटरैक्टिव टेबलों पर एक साथ काम कर रहे थे। पाँच शिक्षकों, जिनके पास अलग-अलग स्तर का शिक्षण अनुभव था, ने टेबलटॉप का उपयोग करके पाठ पढ़ाया।

प्रत्येक सत्र में डिजिटल मिस्ट्रीज़ का उपयोग किया गया, जो अहमद खारुफ़ा द्वारा सहयोगात्मक शिक्षण को प्रोत्साहित करने के लिए बनाया गया एक सॉफ्टवेयर है। इसे विशेष रूप से डिजिटल टेबलटॉप पर उपयोग के लिए डिज़ाइन किया गया है। उपयोग किए गए डिजिटल मिस्ट्रीज़ प्रत्येक पाठ में पढ़ाए जा रहे विषय पर आधारित थे और शिक्षकों द्वारा अपने पाठों के लिए तीन रहस्य बनाए गए थे।

अध्ययन ने कई प्रमुख मुद्दों को उठाया, जिनकी पहचान पिछले प्रयोगशाला-आधारित शोधों में नहीं की गई थी। शोधकर्ताओं ने पाया कि डिजिटल टेबलटॉप और उन पर इस्तेमाल के लिए विकसित किए गए सॉफ़्टवेयर को इस तरह डिज़ाइन किया जाना चाहिए कि शिक्षकों को विभिन्न समूहों की प्रगति के बारे में जागरूकता बढ़े। उन्हें यह भी पता होना चाहिए कि कौन से छात्र वास्तव में गतिविधि में भाग ले रहे हैं। उन्होंने यह भी पाया कि इसमें लचीलापन होना चाहिए ताकि शिक्षक अपनी इच्छानुसार सत्रों को आगे बढ़ा सकें - उदाहरण के लिए, यदि आवश्यक हो तो किसी कार्यक्रम के चरणों को ओवरराइड करना। उन्हें टेबलटॉप को स्थिर करने और एक या सभी उपकरणों पर कार्य को प्रोजेक्ट करने में सक्षम होना चाहिए ताकि शिक्षक पूरी कक्षा के साथ उदाहरण साझा कर सकें।

टीम ने यह भी पाया कि यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक प्रौद्योगिकी का उपयोग पाठ के एक भाग के रूप में करें, न कि सत्र के केन्द्र के रूप में।

न्यूकैसल विश्वविद्यालय में पाठ्यक्रम नवाचार के प्रोफेसर डेविड लीट, जो इस शोधपत्र के सह-लेखक हैं, ने कहा: "यह शोध कई दिलचस्प प्रश्न उठाता है और हमने जिन मुद्दों की पहचान की है, वे इस तथ्य का प्रत्यक्ष परिणाम हैं कि हम यह अध्ययन वास्तविक जीवन की कक्षा में कर रहे थे। इससे पता चलता है कि इस तरह के अध्ययन कितने महत्वपूर्ण हैं।"

"इंटरैक्टिव टेबल अपने आप में एक अंत नहीं हैं; वे किसी भी अन्य उपकरण की तरह एक उपकरण हैं। उनका अधिकतम उपयोग करने के लिएशिक्षकोंउन्हें अपनी योजनाबद्ध कक्षा गतिविधि का हिस्सा बनाना होगा - न कि इसे पाठ गतिविधि बनाना होगा।"

कक्षा में टेबलटॉप का उपयोग किस प्रकार किया जाता है, इस विषय पर आगे अनुसंधान इस वर्ष के अंत में टीम द्वारा एक अन्य स्थानीय स्कूल के साथ किया जाएगा।

कागज़ "टेबल्स इन द वाइल्ड: बड़े पैमाने पर मल्टी-टेबलटॉप परिनियोजन से सबक"," हाल ही में पेरिस में कंप्यूटिंग में मानव कारकों पर 2013 एसीएम सम्मेलन में प्रस्तुत किया गया था